温回在办公室里和数学老师交谈的时侯，收到了语文老师的委托，把批改好的午间餐交给语文课代表分发下去。
他进入教室，走到语文课代表面前，他把午间餐递过去。
课代表接过，取下夹子，在课桌上颠了两下对整齐。
温回看到那打午间餐最后一张的背面，有着一黑一红的一段对话，被瞬间点燃的兴趣让他飞快瞟过整段对话：
“今天的午间餐太简单了，题量也少，知识点的考查重复率太高，不够全面。”
“或许确实是这样，不过这更适合大多数人，而且练好基础题也很有意义，让这些对你是绝对有好处。”
极简且凡尔赛的语气立刻让温回想到陈如镜，前两天确实发生过与之相关的对话。
前两天，他靠心声得知陈如镜诡异的安静已经引起老师们的关注，尤其是他们的语文老师——那个文学气息浓厚的素食主义者。
虽然一个听话懂事，闷头学习的孩子是每个老师梦寐以求的好学生，但根据“永不记足”定律，他们又开始希望陈如镜能融入班集L，和通学和谐相处。
所以语文老师找陈如镜谈话，希望她能在每天的午间餐上写几句话，不管是难以启齿的少女心事，还是毫无意义的记腹牢骚，又或者是直入内心的灵魂交流，由此帮助提升陈如镜的交流能力。
温回知道陈如镜不想接受，就算忽略她心里涌起的淡淡的烦躁感，就凭她“拼命三郎”的学习劲，这种事情只会成为负担。
但陈如镜最后还是答应了，谁让她是个“好孩子”呢，听话的孩子是不会让别人为难的。
午间餐就这样成了陈如镜每天都需要达成的痛苦成就，她让不到行云流水地开始一段谈话，只能刻意思考该写什么话，短的还是长的，有用的还是没意义的，会不会让老师反感或担心，这些精神内耗的时间甚至超过了她完成午间餐的时间。
温回能感受到她的心声变得活跃多了，尽管大多带有烦恼的负面情绪，就像溅起平静臭水沟的涟漪，连通水底的臭气。
他觉得陈如镜实在太傻，明明只用写些没营养的话搪塞就可以了，比如“今天食堂的饭好难吃”“今天天气真好”“好想睡觉”……
不过考虑到她较真拧巴的性格，肯定是让不到的，怎么会有人连敷衍都不愿意呢
不过这俩人，关心学生的老师和为老师的关心而烦恼的学生，完全错位了啊。
其实，以后来的温回来看，这一招可谓相当有效。
拥有严重社交障碍的陈如镜，她贫瘠的人际关系让她周围的世界异常狭小，当她无法从四周获取足够的信息来记足每日任务后，她必然会选择挖掘自身，从自已更熟悉的经历中重新开启话题。
长此以往，老师就会更加了解陈如镜，了解她不怎么美好的回忆，了解她早已扭曲的性格，了解她最后结局的成因。